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児童発達支援コペルプラス／幼児教室コペル
児童発達支援コペルプラス／幼児教室コペル
コペルプラスが目指すのは「いまのままでもいいんだよ」からのスタート。「できるようにする」ことを目指すのではなく、「そのままのあなたを愛しているよ」と、今の姿を認めることを第一に考えます。 発達障害の主な障害とされているのは以下の3つです。 ・自閉症スペクトラム（ASD） ・注意欠陥多動性障害（ADHD） ・学習障害（LD） 幼児期には障害名が特定されず、「発達障害の疑いがある」というような診断を受けることが多いです。それぞれの障害特性が重なっていることもしばしば見られます。 発達障害の子どもは、一見障害があるように見えないという特徴のため、脳の中枢神経系の障害であることが知られるようになった今でも、障害特性による問題行動や、苦手なことを、しつけや本人の性格によるものだと取られることが多くあります。 そのため自己肯定感が育ちにくく、自分はありのままで価値があるのだと感じることが難しくなってしまいます。大切なのは、子どもの行動を認めて、ほめて、自己肯定感を育てることです。 習い事を通じて、できたらほめられるけどできないと否定される、という経験をすると、たとえできることが増えたとしてもマイナスになる可能性もあります。常にできていることを認め、子どもの興味や意欲を生かすことが大切です。 コペルプラスは「幼児教室コペル」での経験をもとにした発達支援スクールです 幼児教室コペルでは、幼児期は脳を育てる重要な時期であると考え ・心を育て、自己肯定感を高めること ・学ぶ意欲を大切に、脳全体に刺激を与えること を教育の理念として掲げています。 「コペル」では、ほめることを大切に考えていますが、その子どもの行動を認め、自発的学習行動を増加させることを目指しているのです。たくさんほめられた子どもたちは、いやいや学習するのではなく、毎週のレッスンを楽しみに教室へ来てくれます。コペルプラスでも、子どもたちの目が輝くような楽しい教材をたくさん使って、テンポとリズムを大切に、子どもの学習行動を認めながら療育を行っています。
会員特典
※本画面の画面提示で優待は受けられません。
無料体験レッスンご参加でコペル創業者の哲学書プレゼント！
コペルプラスが目指すのは「いまのままでもいいんだよ」からのスタート。「できるようにする」ことを目指すのではなく、「そのままのあなたを愛しているよ」と、今の姿を認めることを第一に考えます。 発達障害の主な障害とされているのは以下の3つです。 ・自閉症スペクトラム（ASD） ・注意欠陥多動性障害（ADHD） ・学習障害（LD） 幼児期には障害名が特定されず、「発達障害の疑いがある」というような診断を受けることが多いです。それぞれの障害特性が重なっていることもしばしば見られます。 発達障害の子どもは、一見障害があるように見えないという特徴のため、脳の中枢神経系の障害であることが知られるようになった今でも、障害特性による問題行動や、苦手なことを、しつけや本人の性格によるものだと取られることが多くあります。 そのため自己肯定感が育ちにくく、自分はありのままで価値があるのだと感じることが難しくなってしまいます。大切なのは、子どもの行動を認めて、ほめて、自己肯定感を育てることです。 習い事を通じて、できたらほめられるけどできないと否定される、という経験をすると、たとえできることが増えたとしてもマイナスになる可能性もあります。常にできていることを認め、子どもの興味や意欲を生かすことが大切です。 コペルプラスは「幼児教室コペル」での経験をもとにした発達支援スクールです 幼児教室コペルでは、幼児期は脳を育てる重要な時期であると考え ・心を育て、自己肯定感を高めること ・学ぶ意欲を大切に、脳全体に刺激を与えること を教育の理念として掲げています。 「コペル」では、ほめることを大切に考えていますが、その子どもの行動を認め、自発的学習行動を増加させることを目指しているのです。たくさんほめられた子どもたちは、いやいや学習するのではなく、毎週のレッスンを楽しみに教室へ来てくれます。コペルプラスでも、子どもたちの目が輝くような楽しい教材をたくさん使って、テンポとリズムを大切に、子どもの学習行動を認めながら療育を行っています。
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